为贯彻新课程改革精神，团风楚天学校着力推午“成功教育”与“自学展示，课堂检测”整合的教学模式，最大限度地提高课堂效率和学生的学习兴趣，提高教学质量，减轻学生负担。

    “成功教育”就是通过教师帮助学生成功，让学生养成成功心理，最后促进学生主动争取成功。它包括三个要素：积极的期望、鼓励性的评价、成功的机会。

    第一，积极的期望。远景性的期望是坚信每一个学生都成功的愿望，都有成功的潜能，都能在多方面成功；近景性的期望，是指在具体教育教学过程中，从学生实际出发，提出学生努力后能达到的目标。如在上课开始时，大屏幕显示这样一些激励性的话语：“领先来自争锋，成功源于自信”、“思考是能力，倾听是美德，质疑是勇敢，表达是自信”、“心有多大，舞台就有多大”、“站起来就是勇敢”、“说出来就是精彩”等。

    第二，成功的机会。其做法是遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、速反馈勤矫正”的原则，为学生不断创造成功的机会。如课堂教学中“展示”这一环节，就是让学生将自学所获向全班师生交流展示，让学生都有获得成功、感受快乐的机会。

    第三，鼓励性评价。其特点是帮助学生学会评价、发现和发展自己，使学生坚持以个体为主的评价标准，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以表扬为主的评价方式。如课堂上老师鼓励期待的眼神、温和亲切的话语、情不自禁的手势，都会让学生感受到学习的快乐，从而让学生爱上课堂，提高学习兴趣。

    “自学展示”是指学生在教师主导下开展自主学习活动，包括学生自学与“展示”两个步骤。“自学”过程中把握三个环节。

    第一环节：展示自学目标（教师导入，投影显示自学目标，学生阅读，用时约2分钟）。这个环节能让学生清楚地知道本节课的学习任务，并激发学生的学习热情，把学生的精力迅速集中到课堂上来。

    第二环节：自学指导（投影显示：自学内容，自学方法，自学提纲，自学要领及各自所需时间。用时约2分钟。）教师在备课时要拟定自学目标，并根据本文内容、学生特点，将考点、重点编成自学思考题，上课时指导学生根据提纲认真自学。

    第三环节：学生自学，教师巡视（5-8分钟）。自学是展示的基础，是展示成败的关键，是学生初步掌握知识的重要环节。这里教师的主导作用主要是督促和指导，对象是全体学生，尤其是学困生，教师要关注他们的学习进程，督促他们积极学习，了解他们学习上的困难，帮助他们克服困难。学生的自学笔记要进行检查评比。在这一环节中，学生的学习形式是自主的，也可以师徒结对，也可以是小组合作，根据课型灵活选用。如语文的“语段阅读”可以自主学习，而理化探究性实验和英语对话教学则可以采用合作的形式。

  “展示”，指学生对自学的收获进行展示提升。这一步有二个环节，即：

    第四环节：分组合作（或小组交流，准备抢答，3-5分钟）。教师将各知识点分配到各小组，每小组侧重完成一项内容，小组内每个组员再进行分工合作；也可以根据学情不分配小组任务；各小组针对教师的预习提纲交流讨论，为下一环节的展示、抢答作准备。

   第五环节：展示提升（10-20分钟）。按照教师的安排，可以是小组成员依次进行展示，也可以是小组合作展示。如：由各小组分别进行主讲、主评，其他组的同学专心听、认真看、积极评，并做好记录。教师要做到眼观六路、耳听八方，及时点评，并有预见性地提出新问题或针对性的处理办法，将学习内容引向深入。除此之外，教师还要鼓励学生去发现评讲者的问题，教育学生如何评价和对待其他学生的发言，如何看待自己的不足。使课堂教学过程变成学生自学、探索、实践的过程，让每位学生都成为有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，最大限度地满足学生渴望表达、渴望体现自身价值的愿望。

“课堂检测”，即教学模式中的第六个环节（10-15分钟）。

    学生“展示”之后，教师有针对性地进行课堂检测，它的目的一是巩固当堂所学的知识；二是进一步发现问题，以便进行“日日清”辅导。课堂检测的习题具有全面性（训练与检测相结合、检测与反馈相结合）、真实性（不能看书和参考资料，必须独立完成）、差异性（菜单式的作业，有必做题、选做题、思考题，让尖子生吃得饱，让一般同学吃得好）、及时性（快节奏、课堂做）、多样性（书面作业、口头回答、板演、背诵、默写等）。

    采用“成功教育”与“自学展示、课堂检测”整合的课堂教学模式，由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。学生在课堂上参与面广（全班发言人数90%以上）、热情高、自信心强，课堂真正地让学生“生龙活虎，气氛活跃，争问抢答，喜笑颜开。”  

    例如语文课的“展示”，学生有的朗读课文，有的对朗读精彩点评，有的表演课本剧，有的激情创作诗歌，有的作画，还有的填词谱曲唱歌……真是“你方唱罢我登场”，紧张高效、生动活泼。这种课堂教学模式，为素质教育的实施提供了良好的载体。它不仅有助于培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯，让学生感受到学习的快乐，而且确保了课堂的高效，从根本上减轻了学生课外作业的负担，学生能全面发展，健康成长。

    为保证以教学模式落到实处，学校要求任课教师做到“以学定教、因材施教”，即根据不同学生的学习情况制定、实施教学方案，培养学生学习兴趣，使学生乐学。坚持从中、差生抓起，制定与优、中、差生相适应的多元化教学方案，培优与辅差同时进行。采取这样的方法使每一个学生都取得进步，从而增强自信心，产生浓厚的学习兴趣，提高学习成绩。

    学校要求教师对学生多鼓励、少责备，不侮辱、不岐视，严禁体罚和“心罚”学生。真正做到爱校如家、爱生如子，及时了解学生思想动态，做好学生思想工作，解决学生生活、学习上的难题，确保学生安心学习。

    教学工作中坚持做到“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”，“今日事今日毕，决不拖到明天”，“适时温故知新、巩固提高”，“每月一小结，月月有提高”。

    “四清”中最重要的是“堂堂清”。这是基础，只有每堂课每个学生所学的新知识都掌握了，“日日清、周周清、月月清”才有可靠的保障；否则，课上留下一堆问题，课后学生再怎么努力，教师再怎么补课，也没有课堂效果好，何况时间、精力也不够用。“堂堂清”清不了，“日日清”就难以坚持，“周周清、月月清”也就成为一句空话。

    每个班都按学情建立学习小组，小组之间开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课堂上无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对“堂堂清”“清”不了的学生，小组内成员分工负责，讲例题、做习题、读单词、背诵段落，全方位助其过关。一次“清”不了，两次、三次……经过几次“清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助“清”。

    “周周清”的验收，同样至关重要。学校实施周末验收制度，主要验收数学、英语两门学科。教导主任、教研（备课）组长当验收组长，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。学校形成制度，学生养成习惯。每次验收时，一丝不苟，毫不马虎。

    验收组验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把本周所学的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上把那个单词旁边做上记号，让学生加深印象，不失时机地“补”起来。

     验收组验收数学时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念，做例题、习题。验收完，在表上填上正确率。

    验收组认为“清”不了的内容，由任课老师利用周日再帮助其落实，再接受验收。

    学生学习一个月以后，将对所学知识作一个小结——“月月清”，检测学生对知识的掌握程度。学校对所有各科都要组织一次月考，并依据月考成绩与科任教师结算奖励工资。同时，各班根据学生的各科成绩，制定一下次“月月清”的奋斗目标，以利再攀高峰。